Granie w liczbowe gry planszowe może poprawić umiejętności rachunkowe przedszkolaków z ubogich rodzin. Jest to obiecujący sposób na zredukowanie dysproporcji w zakresie wiedzy matematycznej między dziećmi z rodzin biedniejszych i średniozamożnych.

Jest to główny wniosek z artykułu, który pojawił się w marcowym numerze czasopisma „Child Development” Artykuł jest pokłosiem badań prowadzonych przez pracowników naukowych Carnegie Mellon University.

Dzieci bardzo się różnią między sobą zakresem wiedzy matematycznej, z którą przychodzą do szkoły. Da się zauważyć, że dzieci z rodzin uboższych posiadają tej wiedzy znacznie mniej niż ich rówieśnicy z rodzin o średnich dochodach. Te różnice wydają się mieć duże i długoterminowe konsekwencje: na podstawie biegłości w matematyce na początku przedszkola można przewidzieć wyniki testów na wiele lat do przodu. Różnice w wiedzy matematycznej odzwierciedlają to, w jakim stopniu dziecko ma w domu kontakt z nieformalnymi zajęciami matematycznymi, w tym z grami liczbowymi. Gry planszowe z ponumerowanymi, linearnie ułożonymi polami dają dzieciom dobrą okazję, aby poznać relację między liczbą a odpowiadającą jej wielkością.

Czy danie dzieciom z ubogich rodzin możliwości grania w liczbowe gry planszowe poprawi ich zrozumienie rachunków?

W trakcie eksperymentu przedszkolaki z ubogich rodzin, które uczestniczą w zajęciach w ośrodku Head Start, grały w liczbowe gry planszowe w czterech piętnastominutowych sesjach. Badacze stwierdzili, że ta zabawa poprawiła ich biegłość w liczeniu, zdolność do identyfikacji liczb, porównywania liczb i określania pozycji liczb na osi liczbowej. Wszystkie z tych umiejętności okazały się trwałe w dziewięć tygodni po eksperymencie i były porównywalne dla dzieci biało- i czarnoskórych. Dzieci, które grały w identyczną grę planszową, z tą tylko różnicą, że pola różniły się kolorem, a nie przypisaną im liczbą, nie poprawiły żadnej z czterech wymienionych umiejętności.

„Liczbowe gry planszowe wydają się być obiecującym (i niedrogim) sposobem na poprawienie umiejętności rachunkowych przedszkolaków oraz na zmniejszenie dysproporcji w wiedzy matematycznej między dziećmi z rodzin ubogich a ich rówieśnikami z zamożniejszych rodzin” twierdzą Geetha B. Ramani, professor na Uniwersytecie Maryland oraz Robert Siegler, profesor psychologii poznawczej na Carnegie Mellon University, autorzy badań.

Tłumaczenie: Jarosław Szczepaniak